不知不觉中，我已走过了二十余载的教学之路。在教学中，我和大家一样，拥有过教学带来的幸福和快乐、无奈和烦恼以及反思和困惑，也许这就是教学带给我们的体验吧！20世纪美国著名的心灵导师卡耐基曾说过：“欣赏别人是一种气度、一种发现、一种理解、一种智慧、更是一种境界，要改变人而不触犯或引起反感，那么，请欣赏他们最微小的进步”，这段话给我留下了极深的印象，也为我的教学之路指明了方向，今天我与大家分享我的教学故事——“用赏识打开一扇门”。
小晨，一个身材健壮、皮肤黝黑的小男孩走进了我的视野。在我成为他的老师之后，我发现他经常不完成作业，学习态度不端正似乎成为了他的标签。为此，我与家长进行了几次沟通，并深入家中进行家访，以便进一步的去了解他。通过了解小晨，我发现这个孩子在学习上，并不属于“吃力型”的学生，只是学习方法和学习习惯不好，才导致今日的状态。那么，如何将其转化也成为了我工作中的一个小目标。于是，我利用每天的早读和课间时间对他进行单独的辅导，备课时我也会针对他设计一至两个问题来对他进行提问，每日单词、句子、听写必须过关，一遍不对再来一遍直至合格为止。如此，几周下来我发现他学习状态有了很大的改观，学习兴趣也有了提升，对我的态度似乎不再有抵触和反抗了。
记得一节英语课上，我提问别的同学，而这个同学却答错了，我心想换谁来回答呢？这时我发现小晨同学正看着我，他的脸上露出了和以前不一样的表情——“他能行吗？”我也不确定，就让他试一试吧！于是我把机会给了他，他站起来不假思索地说出了正确答案，我当时为之一震，马上对他进行了积极的评价，这时班级里的同学也把掌声送给了他。当我看到他灿烂的笑容时，我心想这也许就是赏识的力量。从那天起，小晨真的变了，作业再不用催促了，单词的书写也美观了许多。
一天课间我与小晨聊天，问他有什么爱好？他对我说：“老师，我喜欢唱歌，我在全民K歌中加了你为好友，你
其实班级里，最初让我感到苦恼的孩子除了小晨还有小昊。
小昊，一个单亲留守儿童。父母在她很小时就离异了，她从小就和爷爷奶奶生活在一起，她不仅学习基础差，而且最糟糕的还存在“厌学”的现象。在我的观察中还发现她不愿意与同学有太多的交流，童真的表情也似乎在她的脸上找不到……就在我寻找教育契机的时候，学校举办运动会，我发现了她的一个闪光点――运动天赋极佳。她在赛场上自信洒脱的表现让同学们很佩服。于是，在班会课上，我把她取得的成绩和表现与同学们进行了分享，同学们热情的鼓励再加上我的赞赏，让她的脸上露出了久违的笑容。就在去年我校田径队参加了根河市中小学田径运动会，小昊在比赛中不负众望，获得了跳远和接力比赛的冠*。
当她回到学校后，同学们再次为她响起了掌声，小昊也似乎找回了信心。而我也适时地抓住这些时机和她不断地进行了沟通。在沟通中，她的学习态度也有了一个很大的转变——我们约定都早早来到学校，我对她进行每天的查缺补漏。如此下来，她的听写和背诵有了质的飞跃，学习兴趣和成绩也有了大幅的提升。现在的小昊变得既阳光又自信。
每当我走在街上的时候，听到那一声声“老师好”，看到那一双双小手在向我打招呼时，我的心情格外的好，职业的荣誉感也浸润我的心间。是的，我爱我的职业更珍视那一份份难忘的师生情谊，我也会将赏识教育作为我工作的一个法宝，为学生打开心灵的一扇门。
素材来自阿龙山小学
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