3.小组意见一致后，由一人总结，并进行全班汇报。
[1]王和鸣.中医骨伤科学[M].第二版，出版社：中国中医药出版社，2007：97.
学生带着自己的原有知识、独特经验走进课堂，使课堂呈现出丰富多变的个性化的生长姿态。教师应尊重并相信学生自然生长的心态与潜能，学会站在学生的立场研究数学，读懂学生原生的思维方式及思维过程，引导学生体会其前数学理解中隐含的数学思想。